以前，覺得家長挑老師是很糟糕的，但在教育界久了，尤其這個待了13年的地方，好像看懂了很多事，又好像不太懂，但唯一懂的是：家長真的要挑老師！而身為老師也不要太緊張，如果行正坐直，紛紛擾擾倒是任他隨風，如果視被家長「合理」要求為進步的動力，倒也不失為向上的捷徑。（雖然我也不相信大多家長的「要求」是否合理！）

不過，我同意這是身為一個家長的美好想法，若我是教師，我還是會因為有人選我或不選我而心中有疙瘩，或因為家長與我不同的想法而不悅。

剛剛讀了JENNY的部落格

突然有一些回憶、一些想法....

第一年教書，是低年級導師，

開始是戒慎恐懼的，

可能我的個性、我的教師養成教育都是高年級的，

所以更兢兢業業，深怕一個不小心出差錯。

還好～全班家長都能配合，

也讓我覺得他們是認同我的、欣賞我的....

除了跟一個孩子較無緣之外，

開開心心的過了兩年。

但～～

後來有些耳語，來自我的家長：

「莊老師是不錯啦，但若他能更有經驗一點，我家OO可能會更好。」

「如果不是莊老師教，而是XX老師教到，我家OO的資質一定能更好，唉～經驗啦！」

.......

接著生教組長一年，稍微看清一些孩子管教的問題，

然後，四年的高年級，

這四年，我認為我的教學跟作法、觀念還是跟教一年級時差不多，

但孩子畢業後，

孩子跟家長的說法都跟教低年級時不一樣：

「謝謝老師高年級這麼嚴格、要求這麼多，現在上國中都不需要煩惱。」

「謝謝老師看到我家小孩的優點、特長，他以前的老師都沒有像你這麼瞭解他。」

........

四年高年級結束，來到中年級，

畢業生的家長有個孩子要升高年級，

非常不高興我離開高年級，

我說，他孩子的老師，也是經驗豐富，

在學校也是超優質的老師，

也獲得非常多家長的認同，

他說：「那是低年級的經驗，高年級還是要有像你這樣有高年級經驗的老師才好！」

………

回到當我自己是家長後，

兒子從小大家都認為他是資優生，

他也從沒讓我失望過，

小一的智力測驗是5＋

我對他的期望不會少於任何一個家長，

更期望他的老師可以協助我開發他，

讓他更優、更完美。

兒子的低年級即將過去了，

我發現對他的期望持續落空，

雖然他依舊是老師眼中的優秀孩子，同事讚美的對象，

但，仍未能達到我心中的期許，

「因為老師沒有開發他嗎？」

不否認我曾這樣想過，

卻驚覺我曾被這樣講過......

原來～

家長對初入學的孩子，有莫名的「資優生」情節，

只因在家只有一～兩個孩子，

我的寶貝比人家會走路的早、更早叫爸爸媽媽、

會用吸管拼出圖形（縱使不知道那是啥圖形）

會數數、會背唐詩.....

他怎麼不是「資優生」？

他未來一定是人中之龍、鳳！

而且我花了這麼多的氣力，

大把錢買的教材、皮質測試、幼腦測試、指紋測試....

在在證明他不是一般孩子，

為什麼到了小學，

這麼多的孩子，他不能鶴立雞群、超越常人？

我懂了，

從兒子的身上我懂了。

對孩子，

小時優秀，代表他未來能養活自己？能在社會上站一席之地？

未必，

小時候我班上第一名的同學，還不是上班族一個。

小時活繃亂跳不讀書的孩子，未來就不好？

郭台銘也只是海專畢業，黃國倫還是建中的呢！

對身為父母的我，

孩子能為自己解決問題，

為自己負責，能知道自己該做的事，

足夠，

雖然偶而也要因為他達不到自己的期望碎念、生氣一下，

但，那只是身為父母的責任罷了！

沒有任何的絕對。

身為教師的我，

我能預測孩子未來的一部份需求，

所以我教你如何面對未來，

我要求你要達到我教育你的期望，

但～當你百分百不能接受，

我能退後，在心中默默祝福你，

並接受我對你的期望錯了。

我們不都「用過去的經驗、教現在的孩子、適應未來的生活」

但，過去的經驗就是絕對的嗎？

想我的小學老師當時都不知道我現在竟然是用電腦在上班呢！

如果他知道我的文章都是用打字的，

他會那麼要求我要把字寫好嗎？

一個小小的想法….

雖是無病呻吟，

但～～

結論：「我喜歡教高年級」

雖然他們是未滿13歲的孩子，

但有些印象、形象，在他們眼中慢慢成形，

他們漸漸不受父母的形象、想法影響，

他們可能懶得面對困難、痛苦的事，

但事過境遷，

他們總是最懷念那個兇他最多、要求他最多的老師。

醫生:“哪位是紀存希的家屬?”